Не существует единого мнения, специалисты какого профи¬ля должны исследовать вопрос о возрастной вменяемости. Как полагает В. Исаенко [15, с. 47], прийти к наиболее полному вы¬воду о наличии у несовершеннолетнего душевного заболевания, интеллектуальной недостаточности, личностной незрелости с отставанием эмоционально-волевой сферы позволяет только од¬новременное участие в работе экспертной комиссии психиатров и психологов. Когда они дают свое заключение раздельно, то неизбежно возникает необходимость проведения дополнитель¬ной итоговой экспертизы. В. Исаенко приводит в качестве при¬мера случай Карамышева, убийцы и грабителя, которого психо-логи признали соответствующим 10—13-летнему психическому развитию и не могущим осознавать свое поведение, а психиатры — вменяемым, а комплексная экспертиза определила его развитие как соответствующее возрасту 14—16 лет.
В одних регионах превалирует мнение о ведущей роли пси¬хиатров в данном виде экспертиз, в других устоялась точка зре¬ния, что участие в экспертизе психологов и психиатров равнозначно. По мнению В. Исаенко, в таких экспертизах ведущая роль должна принадлежать психологам. У психологов и психи¬атров при комплексной экспертизе зачастую нет единых подхо¬дов к оценке психического состояния несовершеннолетнего, от¬сюда и разные выводы. Еще не выработаны четкие критерии определения соответствия психологического развития несовер¬шеннолетних их возрасту. Психологи не всегда указывают, ка¬кому возрасту соответствует уровень развития испытуемого при установленном факте его отставания. Кроме того, в своем за¬ключении они не используют термины «вменяем» или «невме¬няем», а дают следователю лишь формулу, что конечно же у правоприменителей вызывает определенные затруднения.

Главная особенность компетенции данной экспертизы за¬ключается в том, что в силу индивидуальных возрастных осо¬бенностей психики несовершеннолетнего в ее предмет входит не только группа психически здоровых подозреваемых, но и несо¬вершеннолетние с чертами психологического недоразвития. Как считают некоторые психологи, несовершеннолетнему в силу фи-зиологических причин, затрагивающих и нервную, и гормональ¬ную системы, объективно присущи психологические аномалии.
М.В. Костицкий возражает данной точке зрения, полагая, что нельзя быть здоровым психически с психическим недоразви¬тием, поэтому к предмету данных экспертиз несовершеннолет¬них он относит пограничные психические состояния между нормой и патологией. Как пишет И.А. Кудрявцев, вопросы психопатологии разрешаются не только психолого-психиатрическими экспертизами, но и такими видами комплексных экспертиз, как психолого-педагогические (по вопросам обучения и воспитания, возникновения психологической депривации, педагогической запущенности, психофизического инфантилизма, уровня интел¬лектуального развития) и психолого-медицинские (по вопросам установления возраста несовершеннолетнего). Практически все психологи едины во мнении, что в компетенцию судебно-пси-хологической экспертизы несовершеннолетних не входит уста-новление достоверности его показаний. Психологи по-разному определяют предмет данной экспертной работы, но все они вы¬деляют такие направления, как: установление уровня интеллек-туального развития; определение отсталости умственного разви¬тия; выявление субъективной возможности несовершеннолет¬него правильно оценивать и воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела; установление соответствия психи¬ческого развития несовершеннолетнего его возрасту.
Кроме того, некоторые авторы к задачам, поставленным пе¬ред психологами в данной экспертизе, относят установление склонности несовершеннолетнего к фантазированию, повышен¬ной внушаемости, индивидуальных особенностей личности, оп¬ределение мотивационной сферы, установление биологической и моральной зрелости несовершеннолетнего, наличия у него психических отклонений.
Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних об¬виняемых с отставанием в психическом развитии, не связанным с психическим расстройством и другими аномалиями неболезненного характера. Данная экспертиза — одна из наиболее сложных предметных видов экспертиз в силу неоднозначности ее юриди¬ческого значения и необходимости применения специальных познаний не только в общей, медицинской и социальной пси¬хологии, но и в психологии и патопсихологии, судебной и воз¬растной психологии.
До принятия УК РФ 1996 г. данная экспертиза регулирова¬лась ст. 392 УПК РСФСР: «при наличии данных об умствен¬ной отсталости несовершеннолетнего, не связанной с душев¬ным заболеванием, должно быть выявлено, мог ли он полно¬стью осознавать значение своих действий». Постановление пленума ВС СССР от 16 марта 1968 г. добавило к этому воле¬вой критерий, обязав суд и следователя выяснять, мог ли несо¬вершеннолетний не только осознавать, но и руководить ими и в какой мере. Таким образом, была предопределена ориентировка только на психологическую экспертизу, поскольку умст¬венная отсталость не должна быть связана с психическим рас¬стройством Фактически имелась в виду задержка психического развития у подростков, обусловленная социальной или педа¬гогической запущенностью.
Однако на практике подобных случаев оказалось очень мало. Подавляющее большинство выявляемых форм недостаточности интеллектуального и личностного развития у подростков было связано с какими-либо видами психической патологии: психи¬ческим и психофизическим инфантилизмом, органическими по¬ражениями головного мозга, олигофренией и т.д. Поэтому осви-детельствование несовершеннолетних обвиняемых стало прово¬диться в рамках комплексной психолого-психиатрической экс¬пертизы.
В законодательстве понятие «умственная отсталость» приво¬дилось без уточнения генезиса, не ограниченного только теми формами, которые не связаны с душевным заболеванием.
Согласно УК РФ юридическое значение данных экспертиз претерпело существенные изменения. Здесь четко выделяются две формы отставания и отклонения в психическом развитии - связанные и не связанные с психическим расстройством.
1. Ч. 3 ст. 20 УК РФ — задержки психического (интеллекту¬ального и личностного) развития, не связанные с психическим расстройством, а обусловленные социальной и педагогической запущенностью, что влечет освобождение от уголовной ответст¬венности.
2. Отставание в психическом развитии в силу различных психических болезней, что влечет другие правовые последствия:
подростки привлекаются к уголовной ответственности, но их состояние учитывается судом и может быть основанием для на¬значения принудительных мер медицинского характера по ст. 22 УКРФ.
Ю.М. Грошевой [9] считает, что умственная отсталость несо¬вершеннолетнего обусловлена влиянием неблагоприятных внеш¬них факторов, что проявляется в невозможности отдавать себе отчет в своих действиях. Б. Петелин [40] указывает, что умст¬венная отсталость связана с особенностями формирования пси¬хики несовершеннолетнего и проявляется в способности реаги¬ровать на те или иные жизненные ситуации либо в совершении нестандартных определенных действий. Т.П. Печерникова [41] полагает, что нельзя ставить вопросы об «умственном возрасте» несовершеннолетних, поскольку это вопросы психической нормы и патологии. Специалисты Института им. Сербского пола¬гают, что в предмет данной экспертизы входит отграничение умственной отсталости органической природы от умственной отсталости, вызванной условиями среды, педагогической запу¬щенностью, различными заболеваниями. Однако судебно-психо-логическая экспертиза может исследовать лишь психически здо-ровых лиц, поскольку психологи не располагают данными о ме¬ре влияния патологии на умственное развитие, и только ком¬плексная экспертиза может установить дизонтогенез.
Умственная отсталость может быть вызвана сенсорной не¬достаточностью, длительными и хроническими заболеваниями.
Вопросы, задаваемые экспертам, в данном случае адресованы как психологам, так и психиатрам. Кроме стандартных вопросов психиатрам, основное значение для определения меры способ¬ности несовершеннолетнего к осознанию и волевой регуляции своей деятельности имеют следующие вопросы.
1. Страдал ли несовершеннолетний обвиняемый во время со¬вершения инкриминируемого ему деяния психическим расстрой¬ством. Этот вопрос — прерогатива только психиатра. При по-ложительном ответе экспертиза становится полностью психиат¬рической. Если ответ отрицательный, то необходимо экспертное исследование психолога.
2. Имеется ли у несовершеннолетнего обвиняемого отставание в психическом развитии, не связанное с психическим расстрой¬ством. По мнению М.М. Коченова, на это влияют следующие факторы, учитываемые при ответе на данный вопрос:
а) социальная и педагогическая запущенность (неправильное воспитание, ошибки в школе, в семье и др.);
б) наличие сенсорного дефекта (зрения, слуха), вовремя не выявленного и неучтенного при воспитании и обучении;
в) перенесение ребенком в раннем детстве длительных или тяжелых соматических заболеваний, которые могут вызвать на¬рушение нормального психического развития.
Формы проявления отставания в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, могут быть различ¬ными. Особенно сложны соотношения между уровнем разви¬тия познавательных процессов и эмоционально-волевой, мотивационной сфер. В одних случаях налицо тотальная задержка и интеллектуальной, и личностной сферы, в других — на первом плане отклонения в эмоционально-волевой сфере, дисгармо¬ния различных сторон психики (вплоть до пародоксальных си¬туаций, когда выраженное эмоционально-волевое недоразвитие сосуществует с интенсивным развитием интеллектуальных спо¬собностей).
Отрицательный ответ на данный вопрос означает, что несо¬вершеннолетний в полной мере подлежит уголовной ответст¬венности. При положительном ответе необходимо выяснить, мог ли обвиняемый в полной мере осознавать значение своих дейст¬вий. Это выясняют и при выявлении у несовершеннолетнего психического расстройства.
3. Мог ли несовершеннолетний обвиняемый во время совершения инкриминируемого ему деяния осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий и руководить ими, и если мог, то в полной ли мере? Здесь могут быть три варианта ответа:
A) не мог осознавать;
Б) мог, но не в полной мере;
B) мог осознавать полностью.
Попытаемся интерпретировать каждый из этих вопросов.
A) Определение неспособности осознавать полностью отно¬сится к компетенции психиатра, следовательно, данные экспе¬риментального психологического исследования выступают в по¬добном случае в качестве вспомогательных аргументов в пользу такого вывода (т.е. психологи при этом выявляют особенности познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы:
некритичность мышления; нарушение произвольной регуляции деятельности; снижение интеллектуальной продуктивности; не¬устойчивость внимания; снижение памяти; низкая обучаемость;
определенная неспособность к смысловой оценке своего пове¬дения и т. д.).
Б) Способность к осознанию может определяться психиат¬ром при диагностике психических расстройств или совместно психиатрами и психологами при отсутствии у обвиняемого при¬знаков какого-либо психического расстройства. Психологиче¬ские данные в таком случае используются и при общей оценке особенностей психики несовершеннолетнего, и при анализе конкретной мотивации подростка в момент совершения инкри¬минируемого деяния: способность к абстрактному мышлению;
хорошая общая осведомленность; возможность самостоятельной организации деятельности; целенаправленность поведения; спо¬собность к учету социальных норм; адекватная реакция и т. д.
B) Наиболее сложная оценка ограниченной способности не¬совершеннолетнего к осознанию своих деяний. Это совместная компетенция психиатра и психолога. Клинические критерии та¬кой ограниченной способности при всем их многообразии в зависимости от психического расстройства сводятся к частичной задержке интеллектуального и эмоционально-волевого развития:
парциальной некритичности; ограниченной способности к опосредованию действий; психосексуальному инфантилизму; неус¬тойчивости социальной адаптации; регридиентнному характеру психопатологических проявлений, но при сохранении во всех случаях потенциальной способности подростка к осознанию и контролю своего поведения.
Психологические критерии ограничения способности несо¬вершеннолетнего к осознанию своих действий применяются уже при анализе конкретной мотивации правонарушения в интере¬сующий правоохранительные органы период. Это могут быть:
а) преобладание игровой мотивации; б) некритичное под¬ражание; в) недостаточная опосредованность действий.
Как указывает И.А. Кудрявцев [28, с. 152], умственная отста¬лость имеет для своего определения несколько критериев: меди¬цинский, социальный, психологический и правовой. Умственная отсталость — это значительное отставание от нормального для данного возраста уровня развития мыслительной, познаватель¬ной деятельности, запаса знаний и представлений, развития эмоционально-волевой сферы. Некоторые авторы предлагают поставить на разрешение эксперта следующие вопросы.
1. Имеются ли отклонения от нормального для данного воз¬раста уровня развития, влекущие умственную отсталость?
2. Если такие отклонения имеются, то в чем они выражаются?
3. Можно ли на основе данных психологии сделать вывод, что несовершеннолетний с учетом его психического развития осозна¬вал полностью значение своих действий и мог руководить ими?
4. В какой мере несовершеннолетний руководил своими дей¬ствиями в инкриминируемой ему ситуации?
В.Ф. Енгалычев и С.С. Шипшин [11, с. 55—56] выделяют особенности проведения судебно-психологической экспертизы несовершеннолетних свидетелей и потерпевших. Оценка пока¬заний свидетелей и потерпевших — одна из самых сложных за¬дач при установлении истины по делу. Наверное, каждый следо¬ватель или судья часто сталкивается с таким явлением, как про¬тиворечивость свидетельских показаний. Однако за этим чаще всего стоит не злой умысел свидетеля исказить картину проис¬шествия, а индивидуальные особенности процессов приема, пе¬реработки и сохранения информации. Еще в начале XX в В. Штерном было проведено классическое исследование по пси-хологии свидетельских показаний. Его результаты наглядно продемонстрировали, каким образом и под воздействием каких факторов объективная картина происшествия преломляется в сознании человека, приводя к тому, что иной раз информация об исследуемых событиях, сообщаемая им, поразительно отли¬чается от исходных обстоятельств.

В основе методологии судебно-психологической экспертизы по делам несовершеннолетних заложены следующие базовые понятия, на которых строятся исследования эксперта:
1. «Психологический возраст» — определенный период раз¬вития личности несовершеннолетних, охватывающий хроноло¬гические промежутки времени и ограниченный критическими точками. Анализ начинается с выяснения критического периода.
2. Учет всей совокупности личностных и интеллектуальных особенностей, взятых в единстве и динамике с ситуацией соци¬ального развития. Комплексный подход означает: изучение всей истории развития несовершеннолетнего плюс результаты психо¬метрических исследований, представляющих качественный ха¬рактер личностных особенностей.
Диагностика возрастного периода еще не дает полного ответа на вопрос о мере способности несовершеннолетних руководить своими действиями и полноте их сознания. Рефлексия и саморегуляция могут оказаться достаточными в простых ситуациях, а в более сложных они будут неполными. Экспертная оценка вы¬полняется с учетом внешних (сложность ситуации) и внутрен¬них (динамическое состояние личности) условий совершения инкриминируемых деяний.
Экспертные данные используются при общей оценке осо¬бенностей психики несовершеннолетних и при анализе кон¬кретной мотивации подростка в момент совершения инкрими¬нируемого ему деяния. Это могут быть такие особенности, как хорошая общая осведомленность, способность к абстрактному мышлению, возможность самостоятельной организации дея¬тельности, целенаправленность поведения, способность к учету социальных норм, социализированность интересов и ценностей, адекватная реакция на судебно-следственную ситуацию.
В то же время некоторые психологи приводят данные об ог¬раниченном запасе общих сведений и знаний, конкретности мышления, бедности и примитивности интересов, несформированности морально-этических норм поведения, асоциальности установок. Такая разноречивость сведений об особенностях и уровне развития интеллекта и личности подростков, обнаружи¬вающих способность к адекватному осознанию и произвольной регуляции и контролю своих действий, показывает, что основ¬ное внимание при судебно-экспертном исследовании необходи¬мо обращать не на результаты тестирования, а на анализ моти¬вации правонарушения и социально-правовой диагностики в целом.
У вменяемых несовершеннолетних обвиняемых выявляются сохранность структуры мотивации, целенаправленность крими¬нального поведения, понимание противоправности и наказуемо¬сти содеянного, полный контроль своих поступков.
Клинические критерии ограниченной способности несовер¬шеннолетнего обвиняемого к осознанной регуляции своего по¬ведения в криминальной ситуации сводятся, при всем многооб¬разии их вариантов в зависимости от вида психического рас¬стройства, к частичной задержке интеллектуального и эмоцио¬нально-волевого развития, парциальной критичности, ограни¬ченной способности к опосредованию действий, психосексуаль¬ному инфантилизму, неустойчивости социальной адаптации, регредиентному характеру психопатических проявлений. Клини¬ческие данные характеризуют в первую очередь сохранность по¬тенциальной способности подростков к осознанию и контролю своего поведения. Психологические критерии применяются уже при анализе конкретной мотивации правонарушения в интере¬сующий суд и следствие период.
Существуют три типа нарушений мотивации:
1) преобладание игровой мотивации поведения при совер¬шении правонарушения с расстройствами прогноза возможных последствий своих поступков и их адекватной оценки;
2) некритичное подражание действиям референтной под¬ростковой группы, которая у внушаемых и конформных под¬ростков может выражаться в имитации образцов поведения членов референтной группы или непосредственном подчине¬нии указаниям авторитетных для них людей без достаточного прогноза результатов, а у эмоционально неустойчивых несо¬вершеннолетних, склонных к дезорганизации при фрустрирующих воздействиях, — в совершении правонарушения под воздействием прямых угроз членов асоциальной подростко¬вой группы;
3) недостаточная опосредованность действий с импульсивно¬стью поступков, с нарушением процесса принятия решения при столкновении интеллектуально и личностно незрелых подрост¬ков со сложными ситуациями, предъявляющими повышенные требования к их психическим возможностям.
План исследования и методики.
1. Изучение интеллектуальной сферы — патопсихологические методики исследования памяти, внимания, мышления, процессов опосредования, обобщения, способности устанавли¬вать логические связи.
2. Общая осведомленность, ориентация в практической сфе¬ре, в специальных областях — серии специальных вопросов и проективных ситуаций.
3. Характерологические свойства:
• особенности эмоционального реагирования (тесты, опрос¬ники);
• мотивационная сфера;
• свойства подчиняемости, внушаемости;
• способность к волевым усилиям.
4. Осведомленность в вопросах нравственных норм — обсуж¬дение поступков и ситуаций.
5. Анализ содержания действий подростка в криминальной ситуации, поскольку действия являются, с одной стороны, ре¬зультатом, а с другой — показателем психического развития. Объективная сторона отражается в материалах дела, а субъек¬тивная выясняется в процессе направленного расспроса.
6. В какой мере можно предвидеть результат, последствия, способность подростка прогнозировать, логически рассуждать, мыслить, наличие у него опыта (принятие мер предосторожно¬сти; в какой мере выбранные средства соответствовали достиже¬нию цели).

Права и свободы человека и гражданина охраняются госу¬дарством. В Конституции РФ этому посвящена отдельная глава. Различные отрасли права ставят своей задачей охрану личности. На ее выполнение нацелено уголовное законодательство РФ. В ст. 2 УК РФ в числе первоочередных задач указывается охрана прав и свобод человека и гражданина.
К преступлениям против личности относятся преступления против половой неприкосновенности и половой свободы лично¬сти. Половые преступления представляют собой умышленные действия против охраняемых уголовным законом половой не¬прикосновенности и половой свободы, а также нравственного и физического развития несовершеннолетних и причиняющие вред конкретным личностям.
Надо отметить, что сексуальные отношения регулируются в ос¬новном не уголовным законом, а нормами морали, нравственности.
Уголовное право содержит уголовные нормы, такие, как за¬прет на совершение противоправных деяний в сфере общест¬венных устоев, общественной морали, нравственности в сфере половых отношений. Видовым объектом по данным преступле¬ниям является совокупность общественных отношений, обеспе¬чивающих половую неприкосновенность и половую свободу личности. Непосредственный объект — отдельные сферы поло¬вой свободы и половой неприкосновенности.
В зависимости от непосредственного объекта половые пре¬ступления можно подразделить на две группы:
1) посягательства на половую свободу и половую неприкос¬новенность личности (ст.ст. 131, 132, 133 УК РФ);
2) посягательства на половую неприкосновенность, нравст¬венное и физическое здоровье несовершеннолетних (ст.ст. 134, 135 УК РФ).
Общественная опасность данных преступлений объясняется тем, что раннее начало половой жизни наносит вред как физи¬ческому, так и нравственному развитию несовершеннолетних.
1. Насильственные действия сексуального характера по своей общественной опасности, признакам, отягчающим обстоятельст¬вам, влияющим на квалификацию и наказание, соотнесены с изнасилованием. В уголовном законодательстве РСФСР тради¬ционно считалось, что изнасилование является более тяжким преступлением, чем насильственное мужеложство. Проведенные в последние годы судебные процессы над сексуальными манья¬ками убедили общество в ошибочности такого подхода.
Новая статья в УК РФ предусматривает ответственность за любые действия сексуального характера, совершенные с приме¬нением насилия, угроз насилия или использованием беспомощ¬ного состояния потерпевшей (потерпевшего). Преступные дей¬ствия могут выразиться как в имитации полового акта, так и в других действиях, затрагивающих половые органы мужчины или женщины или иные части тела и совершаемые с целью удовле¬творения сексуальных потребностей.
Из насильственных действий сексуального характера наибо¬лее распространенным является насильственное мужеложство, которое представляет собой половое сношение мужчины с пред-ставителем своего пола путем введения полового члена одного партнера в задний проход другого.
Субъектом преступления при насильственном мужеложстве может быть только лицо мужского пола, а при насильственном лесбиянстве — только лицо женского пола, достигшее 14 лет.
С субъективной стороны насильственные действия сексуаль¬ного характера совершаются умышленно. Виновный осознает, что совершает преступление с применением насилия. Мотив данного преступления — удовлетворение половой страсти. В не¬которых случаях мотивами могут быть месть и унижение челове¬ческого достоинства потерпевшего.
2. Под понуждением лица к действиям сексуального характера следует понимать определенное давление на психику потерпев¬ших. Такое давление осуществляется путем:
• шантажа, т. е. угрозы сообщения порочащих лицо сведений;
• угрозы уничтожением, повреждением или изъятием иму¬щества потерпевшего (потерпевшей);
. • использования материальной или иной зависимости.
Материальная зависимость будет иметь место в случаях, ко¬гда потерпевший (потерпевшая) находится на полном или час¬тичном иждивении виновного. Иная зависимость может заключаться в служебных отношениях начальника и подчиненного педагога и учащегося и т. д.
Целью понуждения является вступление с потерпевшим (по¬терпевшей) в половое сношение, гомосексуальные отношения или совершение иных сексуальных действий.
3. Половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста. Ст. 134 УК РФ более четко, чем ст. 119 УК РСФСР I960 г., где речь шла о половом сношении с лицом, не достигшим половой зрелости, и об удовлетворении половой страсти в извращенных формах, оп¬ределяет признаки подобного преступления — это половое сно-шение, мужеложство или лесбиянство.
4. Развратные действия представляют собой действия сексу¬ального характера, способные вызвать половое возбуждение у малолетних мальчика или девочки, пробудить у них нездоровый сексуальный интерес и тем самым нарушить нормальное физи¬ческое и психологическое развитие ребенка или подростка.
Развратные действия могут быть физическими (обнажение половых органов малолетнего, прикосновение к ним, обнажение половых органов виновного, совершение различных непристой¬ных действий) либо носить интеллектуальный характер (демон¬страция порнографических предметов, ведение циничных разго¬воров на сексуальные темы, демонстрация порнографических фильмов и магнитофонных записей такого же характера).
Мотивы преступления могут быть любыми: удовлетворе¬ние своих половых потребностей, возбуждение у малолетнего извращенного интереса к половым отношениям, подготовка малолетнего для последующего вовлечения в сексуальные от¬ношения.
Субъектом преступления может быть лицо как мужского, так и женского пола, достигшее 16 лет.
Виновный должен осознавать, что лицо, в отношении кото¬рого он совершает развратные действия, не достигло. 14-летнего возраста.
5. Покушением на изнасилование признается применение на¬силия или угроз с целью совершения полового акта против воли потерпевшей (потерпевшего), например раздевание потерпев¬шей (его), нанесение ей (ему) ударов и т. д.
Покушение на изнасилование необходимо отличать от на¬сильственных действий сексуального характера (ст. 132) и понуждения к действиям сексуального характера (ст. 133), а также от полового сношения и иных действий сексуального характера с лицом, не достигшим 16 лет (ст. 134 УК РФ).
Покушение на изнасилование следует отличать от других преступных посягательств, затрагивающих честь, достоинство, телесную неприкосновенность личности (хулиганство, причине-ние вреда здоровью различной тяжести).
Разграничение составов преступления в этих случаях нужно проводить по направленности умысла виновного.
Добровольный отказ от изнасилования исключает ответст¬венность за покушение на изнасилование. В этом случае ответ¬ственность может наступить лишь за фактически совершенные действия, содержащие состав иного преступления, например за причинение вреда здоровью, нанесение побоев, развратные дей¬ствия и т.д. Добровольный отказ признается только в случае, когда виновный объективно мог завершить начатое преступле¬ние и сознавал это. Вынужденный отказ от изнасилования, на¬пример при появлении людей, способных задержать насильни¬ка, не может считаться добровольным.
Мотивы добровольного отказа для юридической оценки зна¬чения не имеют. Это может быть жалость к потерпевшей, боязнь разоблачения и ответственности, опасения заразиться венериче¬ским заболеванием и т.д.
Что касается угрозы применения насилия, то она может вы¬ражаться словесно или путем угрожающих действий, например демонстрацией оружия.
Угроза может быть адресована как потерпевшей, так и дру¬гим лицам. Это могут быть близкие родственники потерпевшей, иные дорогие ей лица или лица, ради спасения которых женщи¬на готова пожертвовать своей половой свободой.
Беспомощное состояние потерпевшей характеризуется раз¬ными признаками. В постановлении Пленума Верховного Суда РФ от 22 апреля 1992 г. разъясняется, что изнасилование следует признавать совершенным с использованием беспомощного со¬стояния потерпевшей в случаях, когда она в силу своего физиче¬ского или психического состояния (малолетний возраст, физи¬ческие недостатки, расстройство душевной деятельности, иное болезненное либо бессознательное состояние и т.д.) не могла понимать характера и значения совершаемых с нею действий или не могла оказать сопротивления виновному, и последний, вступая в половое сношение, сознавал, что потерпевшая нахо¬дится в таком состоянии. В условиях беспомощного состояния. из-за душевного расстройства, сильного опьянения, малолетства потерпевшая может не оказывать сопротивления, и внешне со¬бытие может выглядеть как добровольное половое сношение.
При оценке обстоятельств изнасилования потерпевшей, на¬ходившейся в состоянии опьянения, суды должны исходить из того, что беспомощным состоянием в этих случаях может быть признана лишь такая степень опьянения, которая лишала по¬терпевшую возможности оказать сопротивление виновному.
Для признания изнасилования совершенным с использова¬нием беспомощного состояния потерпевшей не имеет значе¬ния, привел ли женщину в такое состояние сам виновный (на¬пример, напоил спиртными напитками, дал наркотики и т.д.) или она находилась в беспомощном состоянии независимо от его действий.
Если в материалах дела об изнасиловании усматривается, что беспомощное состояние потерпевшей наступило в результате применения лекарственных препаратов, наркотических средств, то свойства и характер их действия на организм человека могут быть установлены соответствующим экспертом, заключение ко¬торого следует учитывать при оценке состояния потерпевшей наряду с другими доказательствами.
В случаях, когда потерпевшая страдала душевным расстрой¬ством, необходимо заключение психиатрической экспертизы о характере и степени расстройства и способности женщины по¬нимать социальное значение половых отношений.
Для признания изнасилования малолетних по признаку ис¬пользования беспомощного состояния необходимо не только ус¬тановить возраст потерпевшей (недостижение 14 лет), но и опре¬делить, понимала ли она фактическую сторону и социальное зна¬чение половых отношений между мужчиной и женщиной.
Мотивом изнасилования чаще всего выступает стремление удовлетворять половую потребность, но могут быть и мотивы мести, желание опозорить женщину и т.д.
6. Изнасилование, то есть половое сношение с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей или к другим лицам с использованием беспомощного состояния по¬терпевшей представляет собой преступление, направленное про¬тив половой свободы женщины (мужчины) или против непри¬косновенности малолетних.
Изнасилование имеет сложный характер, складывающийся из двух действий: совершения полового сношения и применения физического насилия или угрозы его применения.
Особой формой изнасилования является использование бес¬помощного состояния потерпевшей.
В прошлом в судебной практике возникал вопрос, как трак¬товать термин «половое сношение», что было связано с фактам совершения в отношении женщин насильственных действий, имитирующих половой акт. Такие действия суды квалифициро¬вали как изнасилование в извращенной форме, а в литературе было предложено расширительное толкование понятия «половое сношение» в уголовно-правовом смысле.

В процессе подготовки материалов, представляемых на экс¬пертизу, особое внимание следует обратить на сбор фактов из жизни подэкспертного лица, необходимых для выявления его психологических особенностей (полные сведения об условиях развития и воспитания, о характере, типичных формах психо¬логических реакций, интересах).